“妈妈,我还能回学校吗?"10岁的成骨不全症患儿小曦,因频繁骨折已辍学3年。
在香港大学深圳医院,像小曦这样患上罕见病的孩子还有很多:SMA(脊髓性肌萎缩症)患儿从4-5岁前能蹦会跳,到十二三岁时就需轮椅助力行走,之后甚至要靠呼吸机维持生命;DMD(杜氏肌营养不良症)患儿的手连课本都拿不稳;重型地中海贫血患儿每月都要输血排铁,若有幸配到合适的骨髓,移植术后抗排异治疗也得中断学业至少一年,待完全康复才能回归校园。
这些罕见病孩子的童年被疾病按下暂停键,只能日复一日与治疗相伴。病房的灯光下,他们捧着书本的双手或许颤抖,但眼中的求知渴望却无比闪亮;治疗间隙的沉默中,他们对伙伴的向往、对未来的憧憬从未熄灭。
调研数据触目惊心
-72%的长期住院患儿存在社交恐惧与知识断层。
-每个罕见病家庭年均治疗费用超20万,教育支出被迫归零。
-89%的家长因照顾患儿陷入重度焦虑,家庭关系濒临破裂。
我们正在建造一座“病房学校”
我们联合香港大学深圳医院、东莞市儿童医院及多家特殊教育机构,创新构建“治疗+教育+心理+社会支持”四维服务体系,全方位关怀患儿及家庭:
① 床头定制课:病房里的成长课堂
无障碍学习空间:为轮椅使用患儿定制可升降学习板,打造便捷学习环境。
艺术疗愈课程:
与深圳大学艺术学院共建“肌”甲舞士艺术团,每周开展SMA/DMD患儿舞蹈声乐课;
开设奥尔夫音乐课,借音乐游戏舒缓情绪、增强社交信心;
非遗美术课堂已完成扎染、剪纸等400+课时,用传统艺术疗愈身心。
小水滴爱心课:定期开设趣味知识课堂,缓解治疗压力,保持学习连贯性。
② 病友社交圈:打破孤独,点亮星光
才艺展示平台:联合医院、社区举办文艺汇演及画展,目前已开展20余场;
同伴互助社群:通过小组活动促进患儿互动,构建支持性社交网络。
③ 家庭拯救计划:赋能家长,重启希望
心理支持:专业心理咨询师提供情绪疏导,引入沙盘游戏帮家庭减压,定期开展家长互助沙龙分享照护经验。
技能赋能:累计为地贫家庭开设赋能课50余节,涵盖急救、手工、摄影等实用技能;
经济援助:社工协助困难家庭申请公益救助,全年帮扶超50个家庭;同步提供出院结算指导,减轻行政负担。
④ 社会关爱联动:汇聚温暖力量
公益资源整合:联动企业、志愿者团队为住院及康复期患儿送温暖,如节日慰问、捐赠心愿包等;
康复关爱行动:组织康复期患儿参加户外活动、社会实践,助力身心与社会功能重建。
2025年预算:1082222.22元
预算项 | 单价 | 数量 | 总价 | 说明 |
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项目直接支出/款项捐赠/康复支持 | 3000.00元 | 50次 | 150000.00元 | 开设4间教室,4间教室共计一年补助50人,每人发放3000元。 |
项目直接支出/活动费用/小水滴爱心课堂 | 181600.00元 | 4间 | 726400.00元 | 包括教学用品48000元,教学费165600元,志愿者补贴16000元,教学设备维修40000元,邮寄费4800元,专业培训20000元,监测评估48000元,教室租赁72000元,社工312000元 |
项目直接支出/活动费用/个性化主题活动 | 24400.00元 | 4间 | 97600.00元 | 活动所需的物资费用、活动宣传推广的相关费用。每间24400元/年*4间=97600元 |
管理费用/执行机构日常行政费用/执行机构管理费 | 108222.22元 | 1项 | 108222.22元 | 项目筹款的10%,用于行政、项目管理等费用 |
如最终募得财产低于“最低可执行额度”,所募财产将以转捐到同类项目的方式使用并反馈。
执行时间:2024年8月-2025年9月
执行地点:全国,主要为广东深圳、东莞、广州等地区
执行人员:深圳市崇上慈善基金会工作人员与志愿者等
受益对象:住院或康复治疗期的困境儿童,例如罕见病、地中海贫血症患儿等。
受益对象筛选标准:
1、困境儿童需处于住院或康复治疗期,可提供医疗机构或社区的相关证明文件。
2、年龄范围设定为3岁至18岁,确保服务内容与该年龄段儿童的身心发展需要相匹配。
3、困境儿童需面临至少一种以下困境:如重大疾病、家庭经济状况不佳等,经医院或驻点社工基础评估确认。
4、优先考虑长期康复、治疗效果显著但家庭社会支持网络薄弱的儿童。
5、筛选过程中将充分尊重儿童及家庭的隐私权,确保所有信息的保密性。
执行计划:
2024年8月-2025年9月:开设4间爱心教室,每间教室固定每周开设3节课程,每节课配备1位老师上课,1名驻点社工,1名项目协调专员和若干名志愿者协助开展,每节课参与困境儿童15-30人;
2024年8月-2025年9月:每间教室每月开展2次主题活动,每场活动参与困境儿童30-50人;
2024年8月-2025年9月:四间教室共计一年将为50名特殊困境儿童提供康复支持。
爱心教室选址要求:
1、交通便利性:爱心教室位于医院或特殊困境儿童集中的社区内,便于特殊困境儿童及家长往返,减少因路程过长带来的不便与风险。
2、环境舒适度:教室内部应宽敞明亮,通风良好,采光充足,以营造积极向上的学习氛围。墙面和地面装饰应采用环保材料,色彩搭配应柔和,符合儿童审美,有助于缓解治疗期间的紧张情绪。
3、卫生标准:严格遵守国家关于公共场所卫生和安全的标准,定期进行清洁消毒,确保教室内空气清新,无有害细菌滋生。同时,所有教学器材、玩具及图书等均需经过严格筛选和消毒处理,保障儿童健康安全。
4. 教育设施完善:爱心教室应配备齐全的教学设施,包括但不限于多媒体设备、益智玩具、图书资料等,以满足不同年龄段、不同康复需求儿童的学习需求。此外,还应根据课程安排,适时更新教学材料,保持教学内容的新鲜度和实用性。
5. 院/社区融合:在选址时,还应考虑与院/社区的融合度,便于邀请社区内的专业人士、爱心人士参与教学活动,为特殊困境儿童提供更丰富的资源和更广阔的社会支持网络。同时,通过组织社区活动,促进特殊困境儿童与同龄人的交流与互动,帮助他们更好地融入社会。
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