邹艳：去肯尼亚做志愿者
作者/邹艳编辑/刘淑芬【欢迎转载或报道，但请注明出处。】2013/11/14
到NGO工作是邹艳去英国留学工作后的愿景，她从英国回国就是为了一份NGO工作，然而因为各种原因失之交臂。2012年3月，她通过了英国海外志愿服务社（VSO）的面试，获得机会赴肯尼亚一家技校担任策略顾问，志愿服务一年半。在那里，她除了要适应艰苦的乡间住校生活外，更要与当地老师实现工作方式的磨合，说服他们接触并利用IT技术，帮当地人脱离惯常思维，拓宽视野。以下是她的故事：
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抵达肯尼亚，开始乡间生活
进校时，原以为会从档案中或校长老师那里找到之前在此工作的志愿者的交接资料，并熟悉学校的林林总总，但后来发现，一切都要自己摸着石头过河。
2012年3月2日，我从北京飞抵肯尼亚，在首都内罗毕经过当地VSO 一周培训后，便跟随Kiranga Youth Polytechnic学校校长, 来到这所我将生活、工作一年半的职业学校。学校是Kandara区最大的技校之一，学制两年，学生大都为中学辍学、或成绩不佳、又或家境贫困而入学的学生。学校开设12门2年制课程，包括水暖、木工、电学、机械、石造、皮具制造、美发、裁剪、焊接等。学校共有老师13名，学生192名。
学校条件很艰苦，宿舍是简易的两间屋子，屋内虽有水龙头，但99.9%无水。屋内无厕所，只有校园内的简易蹲坑。
每个老师教两个年级，薪水不高，教室也较陈旧，各学科均缺少现代化的工具和设备。老师普遍不会使用电脑，授课停留在黑板粉笔阶段，学生学习的技能也基本处于原始的手工操作。学生也会因无力支付学费、早婚早孕等各种原因辍学。…[详细]
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看电影教中国功夫，四处奔走的日子
我看着这些农村学生从开始不敢跟我搭话，到后来的侃侃而谈，互开玩笑，并教我当地语言——斯瓦西里语和部落语言Kikuyu。
作为在学校服务的志愿者，如何帮助校长、老师、学生以及社区的人跳脱惯常思维，拓宽视野，更快地跟世界接轨是我的主导思想。
在不影响学生主课程的情况下，我开始给全校学生播放精选的好影片，从初期的两周一次到后期的一周一次。同时我开始着手拍摄各科学生和老师的动态，制作我们所熟知的PPT，并自己设计学校以及单科的宣传册，以便让更多人了解申请职业学校可以获得哪些技能。
2012年10月我开始根据学校实际情况，邀请来自爱尔兰、菲律宾、荷兰、乌干达的VSO志愿者到学校给老师、学生进行IT、农业等方面的培训。学生们有机会与这些志愿者交谈，并从个人角度去了解这些国家的点滴，去询问他们感兴趣的话题，去思考一些他们司空见惯、但在其他国度完全不同的理念、政策、宗教等。…[详细]
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志愿服务最高原则：可持续发展
可持续发展是我作为志愿者行动的最高指导原则。
一年半的时间，是在服务期内以最快、最有效的方式，更多凸显自己的业绩，还是耐心地去激发老师、学生自己的潜力和积极性？如何取舍，这是每个志愿者都必须面对的选择。
入校第一个月，在与校长谈及未来工作计划时，我着重谈了IT的重要性。在肯尼亚，人们一般即使不同意也不会说不，至多不理，而刚到异乡的我哪里知道其中奥妙。近3个月过去了，除了我自己和IT老师外，校长和其他老师都不明所以。既然跟校长说不通，我便开始由下而上的战术，跟IT老师讨论我们是否能开设更多短期课程以吸引社区的人。8月9日，IT老师在Facebook免费建立了学校官方网站，并于9月21日开始了针对全校老师的计算机培训。之后我以为高枕无忧了，没想到10月份IT老师告诉我项目已不再进行。我也几乎放弃了。10月30日，我邀请曾在爱尔兰任大学IT经理的VSO志愿者，到学校开了一场The Way Forward for IT的研讨会，这次校长和老师们终于认识到IT对于教学的重要性。
如此简单的一件事，却历时9个月。如果我开始就一直催促老师心不甘情不愿地学习，或者我直接授课，相信老师们也会碍于面子参加，但对于学校的可持续性发展也许并非最佳途径。只有老师们真正感觉，这是他们想要学的，想要做的，才会有最好的效果。…[详细]
- 结语
- 罗马非一日建成，学校教材及科目设置的合理性、课程的实用性，设备工具的更新、教室的维修和扩展、管理层管理水平的提高、财务的透明度、内控的完善、学生实习机会的创造、学生的辍学率的降低，女性学生的增加、董事会的筹资能力、政府对于职业教育的支持力度、与社区的联系以及社区的参与度等仍需加强。但千里之行，始于足下，我坚信我们在这条路上一步步前行……
